¿QUÉ ES EL DIBUJO DE FORMAS?
En nuestras escuelas, el dibujo de formas es una asignatura que se practica desde primero a quinto de primaria, transformándose en geometría en el quinto curso.
A partir de hacer formas los seres humanos aprendemos a entender los gestos formativos que se nos acercan en las cosas creadas por la naturaleza y por los seres humanos. Así podemos establecer una relación realista con el mundo. Y que la mirada creativa del ser humano pueda descender hacia la vida interior de las cosas.
El dibujo de formas sale al paso del impulso de movimiento del niño. La línea en sí no tiene valor alguno, lo importante es el movimiento que deja esa línea.
Al hacer dibujo de formas todo el ser humano interviene en el movimiento. Esta participación vital y emotiva en las formas constituye una experiencia artística que no sólo afecta a los sentidos sino que suscita formas internamente para captar más profundamente el mundo natural que nos rodea.
Como gestos, estas líneas no deben ser apreciadas tal como aparecen en su estado final en el papel o en la pizarra, lo interesante es el proceso y el esfuerzo que hace el alumno o alumna para interiorizar la forma en su ser y la estela que deja ese dibujo en su interior: Es completamente diferente si una línea recta es dibujada de abajo a arriba que de arriba hacia abajo. En horizontal o en vertical. De derecha a izquierda que de izquierda a derecha. Es completamente diferente dibujar una curva en forma de copa, que si se dibuja hacia abajo que parece proteger como la mano de una madre, o como la bóveda celeste sobre nuestras cabezas.
Es muy importante la vivencia que el niño tiene con esas formas, por eso la línea recta y la línea curva son presentadas al niño en variadas direcciones y la vivenciará en el movimiento: hará movimientos con todo su cuerpo, parándose recto como el tronco de un árbol (recta) o doblegándose como un arco iris (curva) Las hará con sus brazos o los continuará en el suelo caminando. Se puede mover con los bruscos movimientos de un gigante o con los ondulantes y deslizantes movimientos de una ola.
Todo el proceso de trabajar en las formas es necesario para el aprendizaje de la escritura y lectura, pues la escritura consiste en combinaciones de líneas rectas y curvas.Uno de los principios básicos de la educación en la escuela Waldorf es permitir que el niño primeramente se relacione con lo que ha de aprender, para después dominarlo.
Rudolf Steiner afirmaba que, el niño debe experimentar la vida del color y el gesto de las líneas rectas y curvas antes de que se separe de su medio, (antes de los 9 años) antes de que vea el mundo desde el exterior y que tenga la necesidad de estudiar formas y colores pertenecientes a ciertos objetos, es decir, que debe obtener ese SENTIMIENTO hacia las formas, antes de querer estudiar formas y colores en una manera naturalista.
Las líneas rectas y curvas, como gestos arquetípicos, son tan básicos, que R. Steiner deseaba que le fueran presentados al niño durante sus primeros días de escuela.
Con las formas se cultiva la observación, de tal suerte que con ellas se puede desarrollar el pensar sin apelar a lo intelectual.
También tiene por efecto el desarrollar energías de trascendencia social y ética. Al requerir que complete formas incompletas y perfeccione lo imperfecto desarrolla energías morales.
El dibujo de formas es una asignatura tan completa que también tiene un sentido terapéutico para desarrollar ciertas capacidades en el niño. Si los niños han aprendido a orientarse por medio del movimiento en le aula y en el papel, les puede ayudar a la orientación espacial y a prevenir los problemas de dislexia.
”Mientras menos se entrene al intelecto en forma directa, y mientras, tratemos al ser humano de manera que el intelecto surja de las extremidades, y de la destreza en general, tanto mejor será para el niño”.
Cuaderno Dibujo de Formas estudiante segundo de primaria Escuela Internacional Waldorf Sevilla Girasol
La presentación de estas formas por parte del maestro/ maestra a sus niños y niñas siempre se introduce con una pequeña historia. Ejemplo: Érase una vez un pajarito que volaba por el aire y en su vuelo iba dejando un caminito como este que yo os voy a dibujar en el aire. Entonces se dibuja una línea ondulada, la cual los niños han observado dónde ha empezado la forma y cómo continua. Es el momento de vivenciar la forma, la dibujan en el aire, la andan en el suelo, la hacen con su dedo sobre la mesa, la dibujan sobre arena, sobre agua, la hacen modelando con cera…Al día siguiente al recordar se vuelve a vivenciar la forma, con el movimiento de las manos, de los pies…Se pide a los niños que salgan a la pizarra a dibujarla, lo tienen que hacer con sumo cuidado para que salga armónica, proporcionada…Como último paso se dibuja en su cuaderno, en ocasiones también es muy conveniente dibujarla con los pies.
Cómo apreciarán, en este proceso la finalidad que se promueve es el desarrollo completo de los niños y niñas, tanto de sus conocimientos como de sus habilidades. Lo que educa es el acto y el movimiento de dibujar, no el resultado.
Autora: Silvia Rocco Ariza. Maestra de primera clase y Jefa de Estudios en la Escuela Internacional Waldorf Sevilla Girasol.
Bibliografía consultada:
Plan de estudios de la Pedagogía Waldorf Steiner.
Dibujo de formas en las escuelas Waldorf por Margarete Fröhlich.